CUESTIONARIO de Baquero

 ¿Qué se entiende por educabilidad?, ¿qué relación tiene con el aprendizaje? • El concepto de educabilidad se asocia a las posibilidades de ser educado, al de ductilidad y plasticidad guardando marcas distintivas con las posibilidades de aprender de otras especies. • Como afirma Paturet siguiendo a Agamben, “Si la educabilidad no es ni adiestramiento, ni condicionamiento, ni perfectibilidad, sino simplemente reconocimiento de la potencia de ser del hombre, significa entonces la capacidad humana de una renovación permanente, de una no-finitud, de una esencia inesencial que hace posibles nuevos despliegues” (Paturet, 2003:114) • Educabilidad es la capacidad que posee el ser humano para formarse a través de sucesivos esfuerzos educativos”. • El arte de instruir o guiar; capacidad del ser humano de formarse; transmitir conocimientos de la vida a un sujeto. Dar conocimientos y desarrollar las habilidades a los individuos. Además de propiciar los medios para propiciar los medios para generar los valores. • Aprendizaje: es de carácter bidireccional; adquisición de conocimientos y habilidades. Perfeccionamiento de los que ya se poseen. El alumno va a construir y reconstruir los conocimientos en base a los que ya posee. El aprendizaje es más personal e individual. Hace referencia a lo propio del sujeto que aprende. • Educar: intervienen factores y circunstancias externas al sujeto.  ¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad? Cuando la acción escolar penetra en el cotidiano de las vidas de los sujetos propone condiciones para aprender francamente opinables en muchos casos y juzga las capacidades de los sujetos o las comunidades de acuerdo a su capacidad de adaptación o ajuste a las condiciones impuestas, puede operar, a sabiendas o no, de un modo violento y autoritario, excluyendo en los hechos en el mismo acto aparente de incluir. Tiene un papel importante porque se imparten de manera formal los conocimientos necesarios para el desarrollo integral de los individuos, ahí es donde se encuentran las personas capacitadas encargadas de guiar e impartir las materias de estudio que servirán para aumentar la calidad intelectual del individuo. Espacio que debe propiciar las condiciones para que se de éste proceso, generando seguridad, motivación entre otros. Es la segunda gran formadora, después de la familia y el contexto donde se desenvuelve. Así parecen entender al espacio escolar como diseñado para optimizar los aprendizajes de los sujetos, como un espacio óptimo, natural o, al menos, neutral para estimular el desarrollo y producir aprendizajes en los sujetos. ¿Cuáles son las principales hipótesis que explican el problema del fracaso escolar masivo? Procure relacionarlas con los conceptos de educabilidad y aprendizaje trabajados anteriormente. Posiciones centradas en el alumno: Las posiciones más clásicas, aunque sumamente vigentes, buscan las razones del fracaso en aspectos que hacen al alumno, sea, como vimos, cuestiones ligadas a su maduración como a su desarrollo psicológico o intelectual. (déficit, retraso o desvío.) Posiciones centradas en las condiciones sociales y familiares del alumno: Muchas veces se centra la explicación supuesta del fracaso escolar masivo en las difíciles condiciones de vida de los niños y jóvenes, generalmente pertenecientes a los sectores populares. (a la relación entre condiciones del cotidiano vital y las posibilidades efectivas de aprendizaje Posiciones centradas en la relación alumno-escuela: Se trata de posiciones que buscan atrapar el problema en la interacción de las características de los alumnos y de las prácticas escolares. ¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje y desarrollo de los alumnos? Comenius —el padre de la Didáctica Magna— parecía algo más optimista que muchos de nuestros contemporáneos. Entendía que el maestro debía generar las condiciones de educabilidad de los sujetos. Mediador. Tiene la función de instruirlos y guiarlos para generar experiencias y asi crear el conocimiento. Promover un aprendizaje en los alumnos de manera significativa de acuerdo al contexto donde se encuentra.